甘肃陇南成县：以“赶考”的姿态跑出“成县速度”******

　　——预计全年完成地区生产总值82.17亿元，增速7.8% ；完成大口径财政收入13.3亿元 ，同比增长17.3% ；

　　——完成一般公共预算收入4.81亿元，同比增长9.1%；新签约招商引资项目10个 ，总投资38.8亿元 ，到位资金15.14亿元 ，同比增长52.8%；

　　——集中力量打通城区10条“肠梗阻路” ，埋设雨污管网20千米 ，完成道路改造9.1公里；工业增加值突破32亿元 ，建筑业增加值突破5亿元，省级全域旅游示范区初步创建成功。

　　刚刚过去 的2022年 ，面对严峻复杂的发展环境和艰巨繁重 的发展任务 ，成县高效统筹疫情防控和经济社会发展，紧盯园区 、城区、景区“三大区块”能级提升，紧扣生态环境 、社会环境 、营商环境“三大环境”持续优化，项目建设跑出加速度 ，全县经济运行稳中加固 、量增质优，生态底色更加靓丽，群众幸福指数持续提升 ，全县经济社会发展成绩亮丽喜人 。

　　“四好农村路”全国示范县创建成功，医疗救治中心 、中医院整体迁建、儿童医学救治中心等医疗服务能力提升项目加快推进 ，实验小学 、县妇幼保健院搬迁项目建成启用 。

　　成县把项目建设作为主战场 ，创新项目推进机制 ，聚焦经济社会发展短板和薄弱环节，围绕工业突破谋划扩容增量项目 ，围绕农业倍增谋划延链补链项目 ，围绕文旅融合谋划提质增效项目 ，积极扩大有效投资 ，优化投资结构 ，破解投资难题 ，推动项目建设扩数量提质量。全年谋划实施500万元以上投资项目77项，完成投资29.6亿元 ，发行专项债券项目14项，落实债券资金4.7亿元，较2021年增长126%。同时建立重大招商引资项目帮办代办制，新签约招商引资项目10个，总投资38.8亿元 ，到位资金15.14亿元，同比增长52.8% 。

　　在加大项目建设的同时，不断完善重大项目建设服务机制建设，形成了“政府总体负责统筹调度，部门协调配合全力落实” 的项目推动机制，对重大项目谋划储备、研究申报和资金争取等各环节进行指标量化 ，明确奖惩措施，严格兑现奖惩，充分调动和激发全县上下谋项目 、争项目 、抓项目 的积极性 、主动性，跑出了项目建设 的“加速度”。

　　坚持全县整体谋篇布局 ，“多规合一”编制全域全要素管控规划 ，“三区三线”划定通过审核，《国土空间总体规划（2020-2035）》形成初步成果，12个城区片区修建性详细规划顺利完成 ，征收土地3200余亩，拆除“两违”建筑21座 ，34个老旧小区改造项目接续实施 ，17个房地产开发项目有序推进，梁山路、青岛路、团结路等按期建成投用，陇南大道 、同谷北路等正在按时序进度统筹推进 。一条条断头路被打通、一座座高楼拔地而起 、一个个老旧小区换新颜 ，成县正在以“成县速度”推动城区发展。

　　道路变宽了、行道树变绿了、小巷垃圾不见了 、城市“牛皮癣”消失了 、商铺门店占道经营没有了 。在加大城市项目建设的同时，成县重拳出击抓城市环境整治 ，“小手拉大手”“文明实践志愿行”“十日攻坚”集中整治行动常态化开展，“全县动员 、全民行动 、全域整治、全时保洁、不留死角、标本兼治 、彻底整治 、跟踪督查 、严肃问责”等措施推动，城市管理水平大幅提升 ，城市品质明显提升 ，人民群众获得感幸福感持续增强 。成县紧扣“三新一高”要求深入实施强县域行动，统筹规划、建设 、管理三大环节，在重点上抓突破、在难点上动真格、在 是落实上求实效，有效提升城市工作的全局性 、系统性和县域发展 的持续性 、宜居性 ，尽心竭力改善群众生活环境。

　　走进大路沟核桃科技示范园 ，一棵棵核桃树粗壮挺拔 ，每棵树上都有编号挂牌，详细记录了核桃品种信息。“我们已培养筛选出清香、香玲 、陇南755等7个适合成县主栽优良品种 ，并实施嫁接换优、病虫害防治、配置采收加工设备等一系列提质增效工作。”成县核桃科技服务中心主任胡永辉介绍 ，全县已累计完成核桃品种改良800多万株，核桃良种率达85%，核桃产量达到3.69万吨 、产值4.43亿元 ，以打造3个市级核桃标准化生产示范基地和17个县级核桃标准化生产示范园为重点，扎实推进了成县省级核桃现代产业园区建设 。

　　在做强做优核桃产业的同时，加快推进特色产业三年倍增行动计划 ，优化种植区域，发展蔬菜 、马铃薯、油菜、中药材、魔芋等区域特色产业24.5万亩，建成标准化规模养殖场598家 ，“1+3+X”特色农业产业质量效益同步提升 。紧盯八大产业链谋划实施各类补链强链延链工业项目26项，全年预计完成投资4.1亿元 ，同比增长95.3% ；182个乡村旅游服务节点建成，打造旅游重点村27个，建成“电商+供销”县乡村三级配送总仓和“陇货入浙”甘味直营店 ，新研发网货产品72款，全年开展电商培训2206人次 ，完成电商销售额4.72亿元。成县因地制宜发展特色产业，全力保障粮食稳产增产 ，高效推动农文旅融合发展，坚持延链强链，推动了特色产业提质增效 。

　　冬日 的成县滨河公园 ，一派生机盎然，白鹭和灰头雁在水中捕鱼，红嘴野鸭和鸳鸯戏水 ，成群结队的鸟儿或飞或栖息在芦苇叶上，水中 的鱼儿欢腾雀跃 ，勾画出一幅人与自然和谐相处 的美丽画卷。

　　野生动物的回归，是生态向好的最好证明 ，也是对成县推动绿色发展成果的有力回应。坚持以绿色发展为导向 ，深入推进“两山”理论实践 ，成县以最大的决心 、最强的手段 、最强 的魄力持续保持生态环保高压态势 ，依法依规淘汰拆除10座砖瓦轮窑生产线 ，全县规模以上工业单位综合能耗、用水量分别同比下降14.9% 、8.09%，空气质量优良天数、地表水水质 、土壤环境质量稳定达标。严格落实河长制、林长制，深入开展河湖“清四乱”、联合执法等涉水生态环境专项行动 ，全面清理河道违法设施，打击侵占河道、乱采乱挖等违法活动，持续推进人工造林、封山育林 、退化林修复 、森林抚育等林业生态修复建设，完成义务植树122万株，栽植补植绿化苗木1.67万株，建设绿色通道162公里 ，全县森林覆盖率、蓄积量持续“双增长”，绿色发展理念正在成县大地深入人心。

　　一路披荆斩棘 ，一路凯歌前行 。成县统筹调度 、稳定预期，解民忧增福祉 ，经济社会发展稳中有进 、持续向好，综合实力持续提升 ，营商环境持续优化，社会大局平安稳定，以“赶考” 的姿态跑出了“成县速度”，奋力谱写出了成县高质量发展的新篇章。

“元宇宙+教育” 会碰撞出怎样 的火花 ？******

　　◎本报记者 张盖伦

　　近日 ，第五届世界教育前沿论坛举行。在该论坛“元宇宙与教育”环节的尾声 ，北京大学教育学院原副院长 、中国教育技术协会教育游戏专委会理事长尚俊杰向与会嘉宾提了一个问题：元宇宙常态化应用到教育领域还需多久 ？这也 是近一年来常被探讨的话题。

　　我国教育信息化经过近十年 的大力推进，已经实现了跨越式发展。教育部提供的数据显示 ，全国各级各类学校全部接入互联网 ，所有学校出口带宽达到100兆以上，接入无线网的学校数超过21万所 ，99.5% 的中小学拥有多媒体教室 。

　　那么，下一个十年，像元宇宙这样的新技术又将如何影响教育？

　　元宇宙是教育信息化的高级阶段

　　尚俊杰指出，元宇宙的本质就是与现实世界交互融通 的数字化交互环境。狭义上 ，它 是指基于VR/AR 、人工智能技术实现 的让人身临其境的虚拟世界；广义上，它可涵盖数字世界的所有概念 ，从当前的互联网到未来虚实融合的数字化世界都 是元宇宙 。

　　信息技术对教育具有革命性影响，新的技术，总会给教育变革带来新的可能。尚俊杰总结 ，元宇宙可以为学生带来更具临场感 、体验感的学习环境，还可以创造混合现实 的学习环境。

　　不过 ，元宇宙不是教育的万能药 。尚俊杰坦言，教育 是个“慢领域” ，不要指望有某个技术能突然地变革它 。可以把元宇宙看作教育信息化的高级阶段 。长期来看，元宇宙属于颠覆性技术 ，但短期来看，它的发展还有许多不确定因素，要重视元宇宙研究，为业界实践提供理论指引 。

　　尚俊杰表示 ，要把教育元宇宙融入教育信息化 的长远规划和顶层设计中 ，明确发展目标和具体方案 ，为教育元宇宙的健康有序和可持续发展提供政策指导。

　　他还指出，应以教育新基建推动教育元宇宙发展 ，将教育元宇宙纳入教育数字化战略行动方案 ，加快推进教育专网建设 ，推动5G、VR/AR 、人工智能、区块链等技术在教育领域广泛落地应用 ，建构智能学习交互等教育新场景。“只有推动教育基建 ，我们 的元宇宙才可能真正‘搭’起来 。否则，如果网络很卡顿 ，学生就不会有兴趣。”尚俊杰说 。

　　他表示，还需加强教育元宇宙相关技术标准的制定，首先要明确元宇宙的技术架构和规则，在此基础上，根据教育领域的实际需求 ，面向学生全面健康成长 ，结合各学科课程内容 、课程标准和相关研究 ，发现教育的一般规律和特殊规律，并进一步总结迭代，形成适用于教育领域 的元宇宙技术标准和伦理规则 。

　　各层级教育元宇宙发展各有侧重

　　元宇宙在教育领域的应用 ，最终仍要落脚到学习上。

　　华东师范大学信息管理系教授许鑫认为，元宇宙在高等教育、基础教育和职业教育领域落地的典型场景和研发 的重点方向会有不同侧重。

　　在高等教育领域，侧重于元宇宙在产教融合方面 的落地和社交属性的体现 ；在职业教育领域 ，侧重于借助自动化内容生成工具，为数字虚拟场景快速搭建、VR教学资源自动生成、数字人教师实现等赋能；在基础教育领域 ，则聚焦科学教育 ，开展学生VR环境下学习能力 、抗压能力测评的系列研究。

　　值得一提的 是 ，许鑫强调，元宇宙在基础教育领域的应用还需慎重。此前，他们考虑进行课件的3D转换 ，比如把课堂上立体几何 的内容通过3D 的方式直接呈现给同学们。但 是研究数学 的老师给出了不同 的观点——他们担心这样会限制学生的空间想象力。“当给学生提供沉浸式学习环境时 ，他们注意力究竟 是比以前更集中，还 是更分散 ？这都需要进一步研究。”许鑫说 。

　　“教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质 ，不是为了用技术而用技术，而是真正让技术促进学生 的成长和进步 。”许鑫强调 。